Un nou raport confirmă daunele pe termen lung aduse copiilor cauzate de închiderea școlilor ca răspuns la covid – The Expose

Potrivit unui raport recent publicat, comandat de Asociația pentru liderii de școli și colegii („ASCL”), impactul măsurilor guvernului Regatului Unit ca răspuns la covid asupra educației va persista în anii următori.

Impactul se va desfășura într-o serie de valuri, diferitele grupe de vârstă se vor confrunta cu provocări unice.

Școlile primare se vor lupta cu „nevoile acute de dezvoltare” în rândul noilor începători, născuți în timpul pandemiei, care vor avea nevoie de sprijin direcționat pe tot parcursul educației.

Școlile secundare se vor confrunta cu provocări semnificative de citire, în special în rândul elevilor care au ratat perioadele critice de învățare în timpul blocajelor.

Elevii care au suferit traume sau anxietate în timpul pandemiei vor avea nevoie de sprijin suplimentar pentru a aborda problemele comportamentale.

Luni, ASCL a publicat un raport ‘Pandemia de Covid-19 poate fi un lucru din trecut – impactul ei în școli nu este‘ scris de Tim Oates, directorul Assessment Research and Development Cambridge University Press & Assessment, care avertizează asupra provocărilor educaționale ale copiilor de impactul covid-ului pentru anii următori. Impactul la care se referă raportul nu este impactul bolii și al decesului din cauza unei pandemii, care nu a fost o pandemie, ci mai degrabă impactul răspunsului guvernului la aceasta: „blocare”, închiderea școlilor și învățarea la distanță.

Comandat de ASCL, raportul de 11 pagini se bazează pe cercetări care arată că efectele persistente ale „pandemiei” sunt profunde, răspândite și persistente, cu diferite grupuri de vârstă afectate în moduri diferite.

Raportul a afirmat că „impactul covid-19 nu este un lucru din trecut – se mișcă ca o serie de valuri diferite în sus prin sistem. Copiii de unsprezece ani afectați de întreruperea învățării intră în școala secundară cu probleme foarte diferite față de cei născuți și cei tineri în pandemie care intră în școlile primare – care manifestă nevoi acute de dezvoltare.”

Recunoscând viteza cu care au fost produse cercetări de înaltă calitate în Anglia, raportul spune „[But] trebuie să înțelegem cum va arăta imaginea care se desfășoară în următorii cinci sau chiar zece ani. Acest lucru este esențial, deoarece copiii născuți sau foarte tineri în timpul pandemiei au ajuns acum în școlile primare – dându-ne un sentiment că o problemă care vine acum – tocmai în momentul în care cei care au ratat A Levels absolvă universitatea – dându-ne un sentiment de problema ameliorarea.”

Pe lângă faptul că impactul este distribuit pe scară largă în rândul tinerilor și extrem de individualizat, diferite grupuri de ani au fost afectate în moduri foarte diferite – în timp ce cei care nu au făcut A Levels în 2020 au învățat din experiențele lor de a face GCSE înainte de covid-19, cei în vârstă de 18 ani. A face A Levels în 2023 a lipsit acea experiență de revizuire și gestionare a examenelor la 16 ani. Dar impacturi diferite apar pentru fiecare grup de ani, în jos prin sistem, către cei născuți și tineri în pandemie, care acum par a fi predispuși la probleme fundamentale în dezvoltarea cognitivă și socială.

Pandemia de Covid-19 poate fi un lucru din trecut – impactul ei în școli nu esteTim Oates, 9 septembrie 2024

Citându-l pe secretarul general ACSL, Pepe Di’Iasio, an Comunicat de presă ASCL a spus; „Acest raport arată că, deși titlurile au trecut de la covid-19, impactul asupra școlilor și copiilor rămâne o realitate de zi cu zi… Școlile continuă să înregistreze rate ridicate de absență a elevilor și au mulți elevi cu nevoi complexe. În același timp, aceștia se confruntă cu presiuni bugetare severe, deficit de personal și un sistem cu nevoi educaționale speciale în pragul colapsului.”

Raportul spunea:

Retorica din toamna lui 2021 a fost „să revenim la normal cât mai curând posibil”… Dar „înapoi la normal” ar putea să ne facă să subestimăm în mod serios amploarea masivă și persistența de durată a impactului covid-19 în educație… ciclul știrilor dă impresia că problemele ajung la vârf și apoi se diminuează… Acest model de acoperire a presei în creștere și scădere poate induce în eroare: este mai mult despre ciclul știrilor decât despre realitatea efectului covid-19 în școli.

În timp ce școlile secundare raportează o creștere a dificultăților de lectură în rândul elevilor de anul 7, o organizare personală slabă și modele provocatoare de interacțiune, personalul din școlile primare raportează probleme foarte grave de dezvoltare a limbajului oprit, lipsa pregătirii la toaletă, anxietate de a fi în spații sociale, și funcția executivă deprimată.

Pandemia de Covid-19 poate fi un lucru din trecut – impactul ei în școli nu esteTim Oates, 9 septembrie 2024

În raportul său, Coates a sugerat câteva remedii generalizate. Din păcate, nu au inclus o recunoaștere a faptului că blocajele, închiderile de școli și învățarea la distanță nu ar fi trebuit să fie și nici nu ar fi trebuit să fie impuse din nou. În schimb, Coates pledează pentru „utilizarea resurselor digitale pentru a îmbunătăți calitatea muncii în afara [teacher-pupil] timpul de contact.”

În secțiunea de remedii a raportului, Coates recunoaște că impactul pe termen mai lung al intervențiilor nefarmaceutice ale Guvernului ca răspuns la pandemia covid, care nu a fost niciodată, poate transforma educația, dar nu într-un mod benefic:

Fără o acțiune concertată, profunzimea și amploarea efectelor reziduale ale covid-19 vor trece cel mai probabil ca valuri prin sistem, dar pot transforma școlarizarea așa cum o fac, deoarece comportamentul, frecvența și alte probleme au impact asupra proceselor și furnizării școlilor.

Lucrez cu o școală secundară dintr-unul dintre cele mai defavorizate cartiere din Anglia, ai cărei profesori și conducere și-au dat seama că și-au adaptat din greșeală programa la una care nu necesită citire pentru a accesa conținut. Da, asta îmbunătățește șansele pentru cohortele actuale afectate de covid-19, dar personalul realizează că riscă să scadă permanent cerința de a dezvolta abilitățile care sunt esențiale pentru o bună progresie educațională și profesională ulterioară.

Pandemia de Covid-19 poate fi un lucru din trecut – impactul ei în școli nu esteTim Oates, 9 septembrie 2024

Prejudiciul pe care politicile guvernamentale în domeniul covid-ului le-ar provoca a fost întotdeauna cunoscut și mulți oameni de știință proeminenți și alții au avertizat cu privire la intervențiile distructive și dăunătoare împotriva covid-ului de la începutul anului 2020. Rezistența la blocaje din partea gânditorilor raționali din întreaga lume a fost demonstrată în mod covârșitor nu numai de protestele masive „anti-lockdown” văzute pe străzile din întreaga lume, dar și de „Marea Declarație Barrington‘.

La 4 octombrie 2020, trei oameni de știință de top au lansat o declarație numită „Marea Declarație Barringtonîndemnând comunitatea medicală să inițieze un plan de acțiune care să includă „protecție concentrată”.

În calitate de epidemiologi în boli infecțioase și oameni de știință în domeniul sănătății publice, avem serioase îngrijorări cu privire la efectele dăunătoare asupra sănătății fizice și mintale ale politicilor covid-19 dominante și recomandăm o abordare pe care o numim Protecție focalizată.

Politicile actuale de izolare produc efecte devastatoare asupra sănătății publice pe termen scurt și lung. Rezultatele (pentru a numi câteva) includ rate mai scăzute de vaccinare în copilărie, înrăutățirea rezultatelor bolilor cardiovasculare, mai puține teste de screening pentru cancer și deteriorarea sănătății mintale – ceea ce duce la o mortalitate mai mare în exces în anii următori, clasa muncitoare și membrii mai tineri ai societății purtând cea mai grea povară. . Menținerea elevilor în afara școlii este o gravă nedreptate.

Marea Declarație Barrington

Lectură suplimentară: „Great Barrington Declaration” în The Exposé

Imagine prezentată luată de la „Nu este suficient de bun”: închiderile școlilor din Marea Britanie au fost dezvăluite ca fiind a doua ca lungă durată din EuropaLBC, 2 septembrie 2021